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重庆日报_坚决撤消本科清考是怎么回事?为什么撤消本科清考(2)

  专业:不能适应社会坚决裁减

  《意见》还要求完善学分制,成立健全本科生学业导师制度,安放符合条件的教师指导学生学习,

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,制订秉性化培养方案和学业生涯结构;支持高校成立与学分制改革和弹性学习相适应的解决制度,加强校际学分互认与转化实践,以学分积累作为学生结业标准;支持高校根据制止比例对出格优秀的学士学位获得者予以惩治,并颁布相应的荣誉证书或处分证书。

  高校应完善人才需求料想预警机制,鞭策本科高校形成招生谋划、人才培养和就业联动机制,成立健全高校本科专业动态调整机制,

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,坚决裁减不能适应社会需求改观的专业。

  高校还需研究制定本校辅修专业目录,辅修专业应与主修专业归属不同的专业类;原则上,

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,辅修专业学生的遴选不晚于第二学年起始时间;对没有取得主修学士学位的学生不得授予辅修学士学位,辅修学士学位在主修学士学位证书中予以注明,不单独发放学位证书。

  教育部支持符合条件的高校开展双学士学位人才培养项目试点,试点须通过高考招收学生,所依托的学科专业应具有博士学位授予权,且分属两个不同的学科门类。

  教师:传授应全员给本科生上课

  在教师评聘制度上,《意见》提出,高校可依照须要设立制止比例的流动岗位,加大聘用具有其余高校学习和行业企业工作经历教师的力度;应出台高校教师职称制度改革的指导意见,推行高校教师职务聘任制改革,加强聘期查核。

  在教师查核评价方面,《意见》强调,要突出教育教学业绩在绩效分配、职务职称评聘、岗位晋级查核中的比重,明确各类教师承担本科生课程的教学课时要求;切实落实传授全员为本科生上课的要求,

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,让传授到教学一线,为本科生讲授基础课和专业基础课,把传授为本科生的授课学时纳入学校教学评估指标体系;教师日常指导学生学习、立异创业、社会实践、各类比赛展演以及开展“传帮带”等工作,计入教育教学工作量,纳入年度查核内容。

  新入职教师承担的助教工作应纳入教师工作量查核,对于默示优秀的应在职称评聘、职务晋升中予以优先考虑。
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